本报记者 桂杰

　　在教学实践中难免出现这样的场面：台上的模仿者出尽洋相，台下哄堂大笑不止。

　　教材[JiaoCai]里所谓“不知[BuZhi]羞耻的人永远不会有自尊”的观点不仅是错误的，而且是对这些学生[XueSheng]自尊心的进一步伤害。

　　振兴教育，必先振兴教材[JiaoCai]。

　　——董喜才

　　4月12日，当甘肃省天水市一所普通中学的政治教师董喜才在人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]的会议室里见到该社的副总编辑韦志榕和副社长尹鸿祝时，教了半辈子书的他还是有点不敢相信这是真的。6年前，一直生活在西部的他第一次来北京，是和朋友自费旅游，而这次进京的原因是“给人教版初一《思想品德》教材[JiaoCai]提意见[YiJian]。”

　　当他所在的镇中学校长看到人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]发来的邀请公函时，特别兴奋，对董喜才说：“人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]能够请一个普通老师到北京去当面提意见[YiJian]，这太不简单了！如果有需要，我给你报销来回的差旅费。”

　　动身之前，董喜才在网上看到，教育部已经把启动新一轮义务教育阶段的教材[JiaoCai]修订工作纳入2011年的工作重点。

　　教育部发言人续梅曾表示，从2009年开始，教育部面向20多个省、自治区、直辖市十几万学生[XueSheng]，组织专家专门进行了义务教育阶段所有教材[JiaoCai]的跟踪，调查教材[JiaoCai]的使用情况。“从调查情况来看，广大师生对于目前所使用的教材[JiaoCai]普遍满意，但在使用当中也发现了一些问题和不足。”

　　对于这种说法，董喜才的看法却大相径庭。他甚至态度偏激地认为：“2003年人教版初一《思想品德》(上、下册)是一套粗制滥造、质量低劣的教科书”，在他看来，该教材[JiaoCai]存在着部分章节“思想内容错误或片面、内容结构逻辑混乱、意义表达不明确、层次不清、语法不规范、行文不畅”等现象。

　　话说出来吓人。以前，很少有教师站出来质疑教材[JiaoCai]的权威性，因为大家觉得，教材[JiaoCai]都是由各个领域的专家、大学教授集体编写的，审定数次，岂能“粗制滥造、质量低劣”？

　　董喜才是学校教龄比较长的骨干教师，对教学很上心，在课堂上总是千方百计地贯彻教学大纲的要求。越是这样，他越是发现问题。在初一《思想品德》(下)中有这样一堂课堂活动情境方案设计课：一，观察自信者的风采；二，选定几个你认为很有自信的人，说出他们在言谈、举止、为人处世方面的特点；三，在脑中想象他们自信的神态，并在内心体验一下；四，要求“与小组同学交流你体验后的感受，每组选出一人上台，展示自信者的风采”。

　　董喜才认为，“自信心是人的内在素质，从神态、言谈、举止等外在表现上很难把握，要求涉世不深的初一学生[XueSheng]进行模仿和展示更是不可思议。”结果在教学实践中难免出现这样的场面：台上的模仿者出尽洋相，台下哄堂大笑不止。

　　除了课堂教学上的一些感受，董喜才还对教材[JiaoCai]中一些判断性的表述有不同看法。比如初一《思想品德》(下)第6页上写到：“如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不知[BuZhi]道惭愧，不感到难为情，那就是不知[BuZhi]羞耻，这样的人永远不会有自尊。”

　　“不恰当、不合适的行为”是指哪些行为？哪些不恰当、不合适的行为是应该感到惭愧和难为情的？这是不是给那些有不恰当、不合适的行为而不知[BuZhi]道惭愧和难为情的人判了道德上的“无期徒刑”？

　　在他看来，学生[XueSheng]中的确存在一些“不知[BuZhi]羞耻”的现象。有的学生[XueSheng]做了错事脸不红、心不跳，一副无所谓的样子；对老师的批评蛮不在乎，甚至无礼顶撞，似乎已经无可救药。其实，这些学生[XueSheng]并不是真的“不知[BuZhi]羞耻”、没有自尊心，恰恰相反，他们比别人更需要被尊重。这些孩子大多经常受到指责、冷遇和歧视，因自尊心无法得到满足而痛苦。他们无法通过正面的努力获得尊重，于是以一种“不知[BuZhi]羞耻”和“对什么都无所谓”的态度和方式表示他们的不满和抗议。从这个意义上讲，教材[JiaoCai]里所谓“不知[BuZhi]羞耻的人永远不会有自尊”的观点不仅是错误的，而且是对这些学生[XueSheng]自尊心的进一步伤害。

　　带着这些疑问，董喜才开始给人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]政治编辑室写信，但几年过去了，他发出的信石沉大海，没有音讯。他来到人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]之后，一位编辑请他到出版社参观时告诉他：“每年我们收到给教材[JiaoCai]提意见[YiJian]的信太多了，无法一一回复。”

　　2007年，董喜才登录人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]的“人教论坛”发表意见[YiJian]。为了引起相关人员的注意，他把帖子的标题写成“我要状告人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]”。这一“告”还真起了作用，人教社政治编辑室的一位编辑主动与他联系，并进行了一些例行解释，但何时修改教材[JiaoCai]却再没提起。

　　董喜才还是不满意。2010年，他匿名开设了自己的博客，博客的头像是一个妩媚清纯的美女。他利用博客向一些知名专家和报社记者留言，希望能够再次引起出版社的关注。2010年年底，通过一位记者的牵线搭桥，他把自己几千字的意见[YiJian]书递给人民教育出版社[RenMinJiaoYuChuBanShe]副社长尹鸿祝，而此时教育部已经成立了国家基础教育课程教材[JiaoCai]专家工作委员会，准备对教材[JiaoCai]进行比较大的修改，“这位在一线工作的教师的意见[YiJian]比较系统，对于编写工作有一定的借鉴之处。”几经联系，董老师终于来到北京，和出版社相关负责人坐在一起“当面提意见[YiJian]”。

　　让出版社感到惊讶的是，董喜才此行带来的《现行人教版初一<思想品德>教材[JiaoCai]质量问题分析报告及教学建议》有两万多字，打印出来近30页。他工工整整地掏出来，摆在出版社领导的面前。

　　“论坛和来信当中的材料，我只是用了一点点，抛砖引玉。我8年来对教材[JiaoCai]使用的系统看法都在这里。”董老师在他提交的报告书中的最后一句话是这样写的：“振兴教育，必先振兴教材[JiaoCai]。希望教材[JiaoCai]的问题能够引起有关方面的重视。”

　　“我们每年都会由社长带队到各省调研，听取特级教师和各方专家的意见[YiJian]，但请来自最基层的教师来出版社提意见[YiJian]，这还是第一次。”人教社副社长尹鸿祝说，“我们真心感谢他，也会把董老师的意见[YiJian]反映上去。”

（编辑：SN009）