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我国高校着力通过课程教学促进大学生心理健康--中国年鉴
新华社北京９月１４日电 根据教育部网站日前公布的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，高校应通过知识、技能和自我认知三个层面的教学，帮助大学生增强自我心理保健意识和心理危机预防意识。
这是继今年３月公布《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》后，教育部又一次对高校学生心理健康教育工作提出“硬指标”。
根据《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，各高校要根据学生心理健康教育的需要，结合本校实际，制订科学、系统的教学大纲，组织实施相应的教育教学活动，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。
高校心理健康课程的主要教学内容应包括基础知识，了解自我与发展自我，提高自我心理调适能力。通过课程，应帮助大学生建立正确的心理咨询观念以及自助求助的意识；懂得哪些状态可以通过自我调整或心理咨询进行解决，哪些心理疾病需要专业医疗机构诊治；掌握大学生常见人格缺陷的表现、形成原因及调适方法；帮助学生对自己的大学生涯进行规划；了解大学生学习心理障碍的表现及成因并学会调适；了解人际关系障碍的类型及调适方法；形成对性心理和恋爱心理的正确认识；学会正确管理压力和应对挫折；预防心理危机，维护生命安全，等等。
按照《基本要求》，各高校应当结合本校实际情况，设计心理健康教育课程体系。主干教育课程作为公共必修课设置2个学分，32—36个学时。延伸教育课程可根据学生情况和需要分布在不同学期开设。要建立专业化师资队伍，聘请有关方面专家加入教学队伍，鼓励有条件的辅导员参与相应课程教学。
据了解，在２００６年秋季开始实施的高校思想政治课改革中，《思想道德修养与法律基础》课程已加入了学生心理健康的内容。