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教育回望：1988中小学教材建设改革的发端--中国年鉴网
教育奠基中国 庆祝中华人民共和国成立60周年
1988 中小学教材[JiaoCai]多样化
北京师范大学物理系教授 闫金铎
建国后很长一段时间，我国的中小学教材[JiaoCai]一直由中宣部、教育部主管，人民教育出版社编写[BianXie]、出版。这种出版体制对建国初期恢复中小学正常的教学秩序，起到了重要的作用。但是，随着时间的推移，尤其是改革开放以后，统一的教材[JiaoCai]出版体制已经不能适应我国教育的发展需求。
上世纪80年代初，中小学教材[JiaoCai]“统”得过死的局面有所松动，一些地方和单位编写[BianXie]的教材[JiaoCai]悄悄浮出水面。北京师范大学编写[BianXie]的“五四”制教材[JiaoCai]就是其中的一种。“五四”制，指的是小学五年、初中四年的学制。
1982年，北师大为配合附属学校的“五四”学制实验，开始组织编写[BianXie]“五四”制教材[JiaoCai]。
作为师范院校的物理系教授，我一直很关心中学的物理教学。1983年至1984年，我担任主编，编写[BianXie]了4册“五四”制初中物理教材[JiaoCai]。由此，我在中学教材[JiaoCai]的编写[BianXie]上也积累了一些经验。
1986年9月，全国中小学教材[JiaoCai]审定委员会成立大会在北京召开。会上，原国家教委进一步明确了“一纲多本”的中小学教材[JiaoCai]编选原则，即全国统一教学大纲，各地、各单位或个人均可编写[BianXie]教材[JiaoCai]，经全国中小学教材[JiaoCai]审定委员会审查通过后，可向全国推荐，由各地选择使用。
受到鼓舞的北京师范大学，成立了由300多名教师组成的“五四”制教材[JiaoCai]编写[BianXie]大团队，还邀请了肖敬若、顾明远、许嘉璐、林崇德等知名学者作为顾问。
由于从1985年起，我一直担任北师大“中学教学中心主任”这一职务，正巧负责“五四”制教材[JiaoCai]编写[BianXie]。
1988年5月6日至11日，作为北师大版“五四”制教材[JiaoCai]的总编，我参加了原国家教委在山东省泰安市召开的全国义务教育教材[JiaoCai]规划会议。会议讨论了即将颁布的《九年制义务教育教材[JiaoCai]编写[BianXie]规划方案》，并规划部署了中小学教材[JiaoCai]多样化改革的具体实施方向。
也正是在这次会议上，北师大版“五四”教材[JiaoCai]作为重点教材[JiaoCai]之一被列入全国统一规划。
1988年8月21日，《九年制义务教育教材[JiaoCai]编写[BianXie]规划方案》正式颁布。
之后，按照计划，在全国范围内逐步形成了八套九年义务教育教材[JiaoCai]和一套小学复式教学教材[JiaoCai]的建设体系。复式教材[JiaoCai]由于没有初中部分，被视为“半套”。这也就是俗称“八套半”教材[JiaoCai]的由来。
教材[JiaoCai]之所以分成“八套半”，是为了供不同地区、不同条件的学校使用。北师大版教材[JiaoCai]就是专为实行“五四”学制的地区和学校编制的。
当时，采取“五四”学制改革实验的主要有山东省。随着实验区数量的增多，在1994年至1995年，北师大版“五四”教材[JiaoCai]的印数达到了峰值，总册数最多的一个年级达到100万册，单科册数最多的达到40万册。
新世纪到来之前，“八套半”教材[JiaoCai]中除8所高师院校出版社组织编写[BianXie]的教材[JiaoCai]，由于编写[BianXie]力量和经费等问题夭折外，其他几套教材[JiaoCai]一直都分别在不同的地区使用。多样化的教材[JiaoCai]编写[BianXie]方式，已经得到了广大教育工作者的认可。
记者 张滢 整理
链接
教材[JiaoCai]编写[BianXie]规划方案颁布
1988年，原国家教委颁布《九年制义务教育教材[JiaoCai]编写[BianXie]规划方案》，委托人民教育出版社等10多家单位和地区，筹备、组织编写[BianXie]以下四种类型的教材[JiaoCai]：面向全国大多数地区，适合一般学校使用的“六三”制教材[JiaoCai]；面向全国大多数地区，适合一般学校使用的“五四”制教材[JiaoCai]；面向经济比较发达的地区，适合办学条件较好学校使用的教材[JiaoCai]；面向经济文化基础比较薄弱的边远地区、农牧地区和山区学校使用的教材[JiaoCai]。由此产生的“八套半”教材[JiaoCai]，受到了广大教育工作者的肯定，也体现了教材[JiaoCai]建设改革的初衷。我国教材[JiaoCai]建设空前繁荣的局面就此拉开大幕。