高职院校开展创业[ChuangYe]教育，鼓励学生自主创业[ChuangYe]，是深化高等职业教育教学改革，培养高职学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业[ChuangYe]带动就业，促进高职院校毕业生充分就业的重要措施。近几年来，在国家的大力扶持下，高职学生创业[ChuangYe]不断升温，但学生创业[ChuangYe]成功率低仍然是开展创业[ChuangYe]教育的主要问题。

　　义乌工商职业技术学院开展的创业[ChuangYe]问卷调查显示，70%的被调查者表示“如果有机会就一定会创业[ChuangYe]”，72%的被调查者在一年级时就参加勤工助学活动，有10%的应届毕业生明确表示将在毕业后自己创业[ChuangYe]当老板。渴望成功是创业[ChuangYe]者最重要的特质，随着创业[ChuangYe]活动的不断兴起，高职学生对创业[ChuangYe]的渴望将更加浓厚，如果说高职院校要“为每个学生提供适合的教育”的话，那么就必须正视这种渴望，并为学生的创业[ChuangYe]活动架桥铺路。

　　每个创业[ChuangYe]者都渴望自己能够成功，殊不知，创业[ChuangYe]力直接关系到创业[ChuangYe]的成功与否。所谓创业[ChuangYe]力，就是成功创业[ChuangYe]的能力或力量。创业[ChuangYe]教育实质上是实证教育，高职院校的创业[ChuangYe]教育若仅为纸上谈兵，那么高职学生的创业[ChuangYe]力也只能是画饼充饥。高职院校只有研究规律、掌握特点、把握关键，因势利导组织学生主动地在实践的熔炉里摸爬滚打、历练突破，才能真正铸就高职学生的创业[ChuangYe]力。

　　离不开真刀实枪的创业[ChuangYe]实践

　　高职学生的创业[ChuangYe]力从哪里来？不是从天上掉下来的，也不是在课堂里教出来的，归根结底是在实践中磨炼出来的。下水才知水冷暖，过河才知河深浅，无数的创业[ChuangYe]教育案例表明，创业[ChuangYe]力的获得离不开真刀实枪的创业[ChuangYe]实践。

　　目前，一些高职院校经常开展学生人生规划、职业规划、创业[ChuangYe]规划等活动，这些做法无疑是积极的、值得肯定的，它对引导学生找准人生目标、启发学生明确自我定位、激发学生强化创业[ChuangYe]动机都很有帮助，这也是开展创业[ChuangYe]教育的一个重要环节和内容。但规划如何付诸实施、活动如何紧接行动，却是个普遍面临的问题。一个规划，如果看看激动、听听生动、想想感动，但束之高阁，一动也不动，那就失去了规划的本意。有想法、无行动成为阻碍众多学生创业[ChuangYe]的最大问题。

　　高职院校要引导学生敢于超越常规、敢于奇思妙想，走出课堂、走进社会，在实践的大熔炉中历练成长。可以遵循由易到难、由浅入深、由近及远的原则，鼓励学生结合专业开展社会实践，如志愿者服务等，不仅可以培养学生的创业[ChuangYe]自信心，也能积累社会经验，熟悉市场规律；继而鼓励在校生投身商海，开展实打实的创业[ChuangYe]活动，培养硬碰硬的创业[ChuangYe]能力。学生动起来了，创业[ChuangYe]氛围就会浓起来，创业[ChuangYe]教育就活起来，创业[ChuangYe]能力就会逐步培养起来。

　　为学生提供仿真的创业[ChuangYe]环境

　　心有多大，舞台就有多大；思想有多远，行得就有多远，这些都是励志的箴言。高职学生开展创业[ChuangYe]活动要有志气、有自信，但实事求是地说，如果势单力薄打天下，很容易半路“夭折”，因此创业[ChuangYe]平台的搭建对学生创业[ChuangYe]力的培养尤为关键。

　　创业[ChuangYe]平台是学生走向社会之前的“炼金坊”，能为学生提供仿真的创业[ChuangYe]环境，练就创业[ChuangYe]的“火眼金睛”。创业[ChuangYe]平台还能通过高职院校的自身资源吸引一部分创业[ChuangYe]优势资源，帮助学生完成从牛刀小试的创业[ChuangYe]实训阶段向真刀实枪的创业[ChuangYe]实践阶段的过渡。另外，创业[ChuangYe]平台内的优秀创业[ChuangYe]学生能发挥集聚效应，营造良好的创业[ChuangYe]氛围，影响周边学生树立创业[ChuangYe]必成的信念，有利于创业[ChuangYe]活动的顺利、深入、持续开展。

　　高职院校要倾力为学生搭建创业[ChuangYe]平台，营造良好的创业[ChuangYe]环境，倡导、鼓励学生利用一切可以利用的时间，走进市场，深入市场，与市场共舞。高职院校可以成立相应的创业[ChuangYe]中心，投入一定的资金，邀请成功的企业家与学生直接对话交流，共同分享他们的创业[ChuangYe]经验和经营理念，激发学生的创业[ChuangYe]热情和灵感。同时，可以争取创业[ChuangYe]中心能获得更多的创业[ChuangYe]基金，在学校内成立创业[ChuangYe]园，吸引有志创业[ChuangYe]的在校生、毕业生加盟。这样，既能对初创时期经验不足的学生产生一定的引导作用，又可以促进入园学生的相互交流、合作共赢，形成“同学同创，同创同学”的团体优势。

　　遭遇瓶颈时给予必要的引导

　　面对如火如荼的学生创业[ChuangYe]行动，学校如果放任自流，那么年纪轻、经验不足、心理素质不够成熟的学生，在真实的创业[ChuangYe]实践中必将面临较大的风险。为此，高职院校必须给予及时的创业[ChuangYe]指导，构建一条安全带，编织一张保护网，保护学生的创业[ChuangYe]热情，保障学生的创业[ChuangYe]行动。创业[ChuangYe]指导主要包括制度指导和教师指导两个方面。

　　制度指导是指通过不断完善各种制度建设，增强创业[ChuangYe]学生管理工作的规范化和制度化，使学生创业[ChuangYe]活动的开展更加有序合理。通过教育模式的改革，将创业[ChuangYe]技能培训工作，全面融入各学科专业人才的培养计划和课程体系，引导学生在学中做、做中学。学校应该允许学生通过双休日补课、网上交作业等形式调剂时间；允许创业[ChuangYe]实践的绩效抵替相关课程或选修课的学分；对于个别情况，甚至还可以采取“开小灶”的形式实行单独辅导、单独考试。在制度的保障和指导下，让学生创业[ChuangYe]更放心、更用心、更专心。

　　教师指导是指通过建立一支懂理论、会实践的教师创业[ChuangYe]指导团队，给创业[ChuangYe]学生提供实用、前沿的创业[ChuangYe]指导，帮助学生解决创业[ChuangYe]活动中的实际问题，切切实实提升学生的创业[ChuangYe]能力。指导教师要经常与创业[ChuangYe]学生“混”在一起，在学生创业[ChuangYe]刚起步时给予必要的扶持，在学生创业[ChuangYe]遭遇瓶颈时给予必要的引导，帮助学生成功创业[ChuangYe]。而要成为称职的创业[ChuangYe]指导师，就必须比学生先走一步、先学一些，并以主动参与创业[ChuangYe]活动为荣耀，以自觉研究创业[ChuangYe]活动为己任，在实践中获得真知，积累经验，形成对创业[ChuangYe]教育的独到见解和高超技能，进而有效指导学生开展创业[ChuangYe]活动。

　　成为企业家需要理论的支撑

　　实践是理论的基础和源泉，理论是实践的指针和利剑。高职院校开展创业[ChuangYe]教育遇到的问题是多种多样的，既有创业[ChuangYe]教育本身的问题，又有创业[ChuangYe]教育之外的问题；既有创业[ChuangYe]教育要不要搞的问题，又有创业[ChuangYe]教育搞些什么、怎么搞的问题。如何逐步丰富创业[ChuangYe]教育的理论内涵、完善创业[ChuangYe]教育的管理体制、建立创业[ChuangYe]教育的课程体系、培养创业[ChuangYe]者科学素质和人文素养，这些都需要高职院校自身有精辟的理论来阐述、管用的理论来回答、生动的实践来解决。

　　创业[ChuangYe]还需要学校吗？这是个经常为人所提问的问题。言下之意，就是创业[ChuangYe]尤其是被有的学者称之为“就业型”的创业[ChuangYe]，学生在自己的家里也可以进行。事实上，对立志做一番事业的创业[ChuangYe]者而言，不是要不要上学的问题，而是非上学不可的问题；就创业[ChuangYe]人才的培养而言，不是需要不需要学校的问题，而是高职院校怎样满足创业[ChuangYe]者需要的问题。要想让学生实现从“店小二”到“企业家”的过渡，高职院校不仅责无旁贷而且任重道远。

　　随着创业[ChuangYe]活动的不断推进，尤其是有的学生创业[ChuangYe]项目越做越大，学生本人会越来越感到力不从心、后劲不足，并逐渐意识到理论在创业[ChuangYe]中的重要性，对理论知识的渴求越来越强。面对着既忙于创业[ChuangYe]又渴望学习的高职学生，高职院校如何因需施教，并将我国传统教育的“学多悟少”与西方教育的“学少悟多”结合起来？这些问题的解决，同样既需要大胆实践的探索，又需要精辟理论的支撑。

　　创业[ChuangYe]文化在无形之中感染人

　　文化的力量就在于能在无形中感染人、教育人、影响人。当创业[ChuangYe]成为一种共识、一种自觉行为、一种脱离制度的氛围，创业[ChuangYe]文化也就已经形成了，创业[ChuangYe]过程中积淀的各种优良品质便升华为一种创业[ChuangYe]精神，这种精神将影响到方方面面，发挥其育人成才的功能。

　　从社会层面来看，高职学生创业[ChuangYe]的文化氛围尚未形成。高职院校在开展创业[ChuangYe]教育探索、突破的同时，有必要大力建构创业[ChuangYe]文化，形成对创业[ChuangYe]的理性崇尚，营造适合学生创新创业[ChuangYe]的环境：鼓励创新，善待挫折，宽容失误，激励成功，从而促进创业[ChuangYe]教育与创业[ChuangYe]创新事业健康顺利的发展。

　　创业[ChuangYe]文化的构建要从小处着手，大处深化。开展形式多样、丰富多彩的创业[ChuangYe]活动，通过学生竞赛的形式让学生获得模拟创业[ChuangYe]成功后的自信；组织覆盖全校的创业[ChuangYe]文化宣讲与讨论，将创业[ChuangYe]文化深入学生的生活、学习、课堂之中；树立优秀的创业[ChuangYe]人物典型，宣扬他们奋发向上、百折不挠、精益求精、开拓进取的创业[ChuangYe]精神，在新一代的年轻学生中树立创业[ChuangYe]时代的“文化英模”形象。与此同时，高职院校应发挥创业[ChuangYe]文化的辐射功能，以学生创业[ChuangYe]者为主体，向社会公众宣传投身于创业[ChuangYe]大潮并获得成功的学生的昂扬风采，培养全民的创业[ChuangYe]意识、创业[ChuangYe]精神和创业[ChuangYe]能力，激发全民的创业[ChuangYe]热情。

　　以行动激发活力、以平台激发合力、以全方位指导构建牵引力、以理论保障构建持续力、以文化传播构建向心力，才能让创业[ChuangYe]教育理论系统化、创业[ChuangYe]实践形式多样化、创业[ChuangYe]成果效应辐射化，才能让创业[ChuangYe]学生的明天更有甜头、创业[ChuangYe]教育的发展更有盼头、具备创业[ChuangYe]力的学生勇立潮头。