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观察：家庭教育如何补上德育“短板”--中国年鉴社
新闻回放 南京警方近日破获了一起持刀抢劫案，“劫匪”竟然是一群十八九岁的高二学生，而受害人是他们的同班同学。更令人吃惊的是，这些孩子[HaiZi]在家长[JiaChang]眼中几乎都是“乖宝宝”。
现象：家里的“好孩子[HaiZi]”成学校[XueXiao]的“小霸王”
“再啰唆拿砖拍你”，“有种留下名字电话，直接来干脆的”……这是几天前，北京的宋女士在网络论坛发现的“刺眼”文字，如果不是亲眼所见，宋女士怎么都不相信这话是从自己儿子嘴里说出来的。
经过了解，宋女士发现了更让人担忧的事实，小文在学校[XueXiao]里经常为一些小事与同学起冲突，被同学称为“小霸王”。“孩子[HaiZi]平时在家里一直挺乖的，学习成绩也不错”，宋女士甚至觉得小文有时候还有些内向，还鼓励他多跟朋友们出去玩。问及儿子为啥会出现这样的反差，小文说：“平时你们管我太多，让我有些压抑。我也知道说脏话、和同学打架不好，但觉得这样挺刺激，更像个男人。”
这让宋女士百思不得其解：“平时我们的家教是比较严格，但绝称不上严厉，而且为人处世的道理跟儿子交流得也不少，不知道他为什么会去做所谓‘更刺激’的事情。”而小文的感觉是：“父母对自己学习的关注远远超过其他事情，他们让我不惹是生非，只是为了能让我安心地坐下来学习而已。”
在国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所副所长金琰看来，类似宋女士家庭的例子，是当前中国父母们最常面临的问题。“家长[JiaChang]们应该懂一点青少年成长心理学，可是事实是，家长[JiaChang]们正在用有限的家庭教育知识、有限的教育经验和对孩子[HaiZi]的无限期待、无限担忧煎熬着自己。”
原因：家长[JiaChang]大多将注意力放在孩子[HaiZi]的学习上
北京市二十中高一（8）班学生徐盈的父母为她买了一只小狗，让她又惊又喜，徐盈把这件事写在了作文里。徐盈的父亲则在家长[JiaChang]留言里写道：“相对分数，关键是学会学习，特别是要快乐地学习，这比好分数更重要。”
可是持有这样观念的家长[JiaChang]并不多见。“在当前社会[SheHui]竞争的压力下，在只注重升学率的观念还没有得到根本扭转的情况下，多数家长[JiaChang]还是会将注意力更多地放在孩子[HaiZi]的学习上，这必然会减少对孩子[HaiZi]全面成长的关注。”中央教科所副研究员王小飞说。
金琰认为，达成学校[XueXiao]与家庭的德育共识，是很重要的一步，“目前学校[XueXiao]依然承担了主要的德育教育。有的家长[JiaChang]一味对孩子[HaiZi]施以‘高标准，严要求’，以为凭此就能教育好孩子[HaiZi]；有的家长[JiaChang]本来就带有不良习气，在孩子[HaiZi]面前也不注重自己的言行；更有的家长[JiaChang]以为把孩子[HaiZi]交给学校[XueXiao]就万事大吉。家长[JiaChang]们的教育观念必须得到更新。”
北京市二十中副校长张万祥同样希望家庭能承担起德育工作的责任，“德育毕竟不同于文化课，只由学校[XueXiao]承担，根本无法达到德育育人的目的”。学校[XueXiao]应该努力与家庭进行互动。“家长[JiaChang]信”是二十中建立与家长[JiaChang]沟通渠道的尝试之一。班主任每隔一段时间都要给家长[JiaChang]写一封信，信中直接点评每一个学生近期来的表现，同时他们每年都要力争实现对每个学生家访一次，以期既增加教师对学生成长环境的了解，又能与家长[JiaChang]充分沟通学校[XueXiao]的教育理念。
专家建议：家庭、学校[XueXiao]、社会[SheHui]共同打造学生成长环境
在金琰看来，家庭教育中的德育缺失，其实是整个社会[SheHui]对德育工作缺乏重视和了解的一个缩影，这直接导致德育中“5+2=0”的现象。
“5+2=0”是指学生在校5天接受的教育，在周末两天就被接触到的负面现象抵消，甚至负面影响还大于学校[XueXiao]的正面教育。福建泉州市晋光小学副校长曾志安认为：“社会[SheHui]环境跟教育理想的差距不容忽视。学生在学校[XueXiao]学到的，被社会[SheHui]上的一些现象一冲击，很容易产生矛盾。”
对此，金琰开出了“大教育观”的“药方”：“不能说我在学校[XueXiao]学文化课是受教育，出了学校[XueXiao]门放下书本就不受教育了。说白了，就是树立‘社会[SheHui]教育’的观念。”
据泉州市教育局局长郑文伟介绍，近年来泉州以家庭为基础，以社会[SheHui]为依托，既立足学校[XueXiao]教育，又重视社会[SheHui]环境、家庭环境对学校[XueXiao]德育的影响，打造了一个“学校[XueXiao]、家庭、社会[SheHui]”三位一体的德育网络体系，收到了良好的社会[SheHui]反响。王小飞向记者介绍了一些学校[XueXiao]利用社区资源开展德育工作的经验，比如学校[XueXiao]经常联合社区组织一些关爱孤寡老人的活动，不仅组织学生参与，还邀请家长[JiaChang]参加，让整个家庭形成为社会[SheHui]负责的观念，这将对孩子[HaiZi]产生持久的影响。
金琰建议，政府可建立一个由文化、民政等多部门合作的社区工作协调机制，这样学校[XueXiao]开展德育活动就会容易很多。