高考选科，有能耐的选理科，没能耐的选文科，已成为很多老师[LaoShi]、家长和学生的习惯思维。而在普通高中，读理科的学生对人文科学不感兴趣，读文科的学生则对自然科学无意涉猎，这更是见怪不怪的普遍现象。“功利化教育犹如一把利剑，不仅伤害学生，同时也伤害教师[JiaoShi]。教师[JiaoShi]‘偏科’比学生更严重。”有专家建议，教师[JiaoShi]培训有必要打破学科[XueKe]界限，加强通识教育。

　　功利化教育更伤害教师[JiaoShi]

　　“‘重理轻文’和‘重文轻理’在学生中是两个常见的极端，无论走到哪个极端，都很难成为真正的创新人才。”虹口区“跨学科[XueKe]”学科[XueKe]带头人、华东师大一附中语文教师[JiaoShi]郭备不无忧虑地说。如今高考竞争不断提前，不少学校高二就进行文理分班，这就有意无意中给学生误导，似乎必须重视的学科[XueKe]就是语数外这三门，外加理化生政史地六门学科[XueKe]中的一门“+1学科[XueKe]”。如此一来，高中九门公共知识课中至少有五门成了可读可不读的摆设。

　　“年复一年的功利化训练犹如一把利剑，不仅伤害学生，同时也伤害教师[JiaoShi]。”郭备认为，二者相比，教师[JiaoShi]受害更深。因为学生在应试之余还可以见缝插针，另辟蹊径，毕业后更能凭自己的兴趣博涉古今、兼修文理；教师[JiaoShi]则不然，只要职场竞争势态依然严峻，只要高考指挥棒依然不变，那么大多数人只能在应试怪圈中继续玩“猫捉老鼠”的游戏。“急功近利的教育造成教师[JiaoShi]知识结构的不合理，‘缺乏通识’已严重阻遏教师[JiaoShi]教学水平的提升。长此以往，教师[JiaoShi]完全有可能被异化为按输入程序机械运行的‘机器’。这样的教师[JiaoShi]如何承担得起培养创新人才的历史重任？”

　　老师[LaoShi]们急需通识平台

　　“现在语文教师[JiaoShi]的数学、外语素养不及高中生，数学教师[JiaoShi]的外语素养、外语教师[JiaoShi]的数学素养也大抵如此。”对当前教师[JiaoShi]的“基础”与“通识”现状，上海市跨学科[XueKe]课程研究所常务副所长刘定一用“悲观”一词来形容。

　　他曾对区级“跨学科[XueKe]带头人”申报者进行学科[XueKe]知识测试，试题内容涵盖语数外理化生政史地，外加计算机、音乐、逻辑，结果成绩最低的仅50分，最高也没有超过70分的。其实，试题涉及的都是各学科[XueKe]的基础知识，如给出一幅我国南海诸岛的暗射地图，要求在图上标出东、西、东南三个邻国的国名，不少人在本应是菲律宾、越南、马来西亚的地方填的是日本、韩国和澳大利亚；在给出的十个元素中找出五个卤族元素，很多人早把氟氯溴碘砹忘得精光；一段初中生都看得懂的英文笑话却没人读懂它的意思；而把一段C大调乐段译成简谱更是把老师[LaoShi]们全都“打翻”在地……

　　“‘跨学科[XueKe]带头人’申报者成绩尚且如此，一般教师[JiaoShi]就可想而知了。”刘定一分析，教师[JiaoShi]当年所受基础教育就已存在严重偏科现象，好多学科[XueKe]其实并没有过关，造成他们知识体系上的缺失，而入职后“以学科[XueKe]为本”的培训模式更加剧了这种偏差，只关注“教什么”和“怎么教”，强调的仅是教师[JiaoShi]教育的专业方面，通识教育几乎为零。“老师[LaoShi]们急需一个通识平台补上缺口。”刘定一说，“这个缺口不是一般的滴漏，乃是一个大窟窿！”

　　攻玉之石往往出自他山

　　刘定一近年来从事高端教师[JiaoShi]培养工作，是第一、第二期上海市普教系统跨学科[XueKe]名师培养基地主持人。每次招收学员他都会碰到尴尬事：老师[LaoShi]们往往根据自己所教学科[XueKe]选报语文、数学、外语等学科[XueKe]基地，只有那些归不进学科[XueKe]基地或从事跨学科[XueKe]低学段教学的教师[JiaoShi]才会选择跨学科[XueKe]基地。“其实这是一种误解，我们的培养对象可以是任何学科[XueKe]的教师[JiaoShi]，跨学科[XueKe]基地是为他们所教学科[XueKe]的专业发展提供一个通识平台。”

　　华东师大附属东昌中学政治教师[JiaoShi]杨文强当时就是“阴差阳错”报了跨学科[XueKe]基地。当得知基地主持人刘定一是一名数学特级教师[JiaoShi]时，他心里暗暗叫苦：自己高中时就对数学最头疼，多年不碰早已忘得一干二净，现在居然投到数学教师[JiaoShi]门下，这不是“哪壶不开提哪壶”吗？

　　但第一堂课就让杨文强大感意外，“这位数学老师[LaoShi]竟然神采飞扬地给我们讲起了《大学》，一个半小时我居然不想打一点瞌睡。”更让他叫绝的是，接下来的一堂课刘老师[LaoShi]居然开讲“经济学”。从人的欲望无限到资源稀缺，从边际效用到“纳什均衡”，刘定一娓娓道来，高考、春运等社会现象都被他别出心裁地用经济学原理进行解释，这让教了二十多年政治课的杨文强耳目一新。

　　和杨文强有着同样的感受，不少学员通过跨学科[XueKe]培训领悟到，有些在本学科[XueKe]里百思不得其解的东西，在其他学科[XueKe]里却能找到解决问题的钥匙。如以前生物教师[JiaoShi]一直解释不了生物种群大年小年的机制，原来这是一个系统动力学问题，非线性系统的一个参数取适当值时必然会产生周期运动轨迹。老师[LaoShi]们在这里看到专业教育与通识教育存在特殊通道。

　　他山之石，可以攻玉。刘定一说：“可以攻玉之石，往往不在此山中，而在别的山里，老师[LaoShi]们不妨跳出学科[XueKe]界限找一找。”