父母每天和孩子[HaiZi]朝夕相处,对孩子[HaiZi]的生活习惯了如指掌,但是,孩子[HaiZi]心里想的什么,对父母有怎样的要求和渴望你知道吗?日前,济南市燕柳小学在学生和家长[JiaChang]之间开展了一次互动,让他们互相写信。从这些信中可以看出我们教育方面存在的得与失,以及家长[JiaChang]的反思。

　　孩子[HaiZi]们的心声

　　案例一

　　我不再是小孩 请给我点自由

　　妈妈,记得小时候,您对我照顾得无微不至,教我说话、教我识字、教我走路,我简直就是您的掌上明珠。而那时,我也是个乖宝宝,每天依偎在您的怀里,几乎寸步不离,我一直很感谢您对我的爱。

　　可我现在都快12岁了,不再是那个只会撒娇的小孩了,您也常抱怨我不再可爱,但我毕竟不再是小孩了。

　　而妈妈还是原来的那个妈妈,对我特别关心。我一出门,您就千叮万嘱让我早些回来;我一考完试,您就会拿考好的同学和我作对比;我一上网聊天、追星,您就说我不务正业、不思进取;我戴着耳机在您面前滑过,您就会说,淑女不该这样走路,应该……

　　现在我虽然有您的关爱,但却不自由。我长大了,或许您该撒手,给我一点自由。我的隐私,比如日记本,您不该偷看,因为那是我的私人物品,里面都是明星、八卦之类,您也不会感兴趣。我喜欢和同学们去玩,我们偶尔会约好一起去玩,您不用叮嘱太多,我们一些基本的安全知识还是有的。我的梦想是想当歌手,而您却想让我当白领、当作家,虽然我写作有一点优势,但我并不感兴趣……妈妈,请留给我一点自由的空间吧!

　　记者:采访中,记者发现,越是高年级的孩子[HaiZi],越渴望自由。有的孩子[HaiZi]写到“不要管我,我不要当风筝,要当老鹰自由翱翔。”这位家长[JiaChang]告诉记者,他们的教育方式确实有点家长[JiaChang]制,孩子[HaiZi]确实有点压抑。但是孩子[HaiZi]太调皮了,管得不严不起作用,与孩子[HaiZi]交流上有点“代沟”。

　　记者发现,四年级孩子[HaiZi]的家长[JiaChang],就已经和孩子[HaiZi]有了“代沟”。

　　点评(国家二级心理咨询师、济南故事广播心理热线主持人杨青):看了这个孩子[HaiZi]的信后,我觉得首先这位家长[JiaChang]非常爱自己的孩子[HaiZi],于是在面对孩子[HaiZi]的成长时,不是分享,而是控制;面对孩子[HaiZi]日益成熟的自我,家长[JiaChang]的表现不是无条件地积极接纳,而是拿出自己的模板,考量孩子[HaiZi]的所谓“对、错”,试图把孩子[HaiZi]打造成自己未竟理想的“孵化器”,这无疑会迫使孩子[HaiZi]反感排斥。

　　写这封信的孩子[HaiZi]家长[JiaChang]和孩子[HaiZi]的互动方式是单一的,是家长[JiaChang]一方认可的、赞同的,而不是家长[JiaChang]和孩子[HaiZi]共认的。通过孩子[HaiZi]的表述可以看到,家长[JiaChang]接受的只是符合家长[JiaChang]评价标准的方式,而不是符合孩子[HaiZi]成长阶段和成长规律的方式。

　　“看上去似乎是家长[JiaChang]爱孩子[HaiZi],其本质是家长[JiaChang]"自私"。这位家长[JiaChang]借助自己对孩子[HaiZi]的无微不至,满足的是什么?是自己被需要、自我可以控制某种走向的心理满足,假如真的爱孩子[HaiZi],为什么不思考这样的问题:我非鱼,安知鱼乐否?”杨青认为,在有这种“控制”倾向的家庭教育中,家长[JiaChang]最好站在孩子[HaiZi]的角度想一想、看一看,合理放手。来源：中青在线