新华网天津5月30日电（记者周润健、李菲）中国青少年研究中心最新发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告（1999－2010）》指出，近十年来，相互尊重、平等相处，教师[JiaoShi]对学生[XueSheng]一视同仁的程度虽然有所提高，但以学习成绩论高低的现象仍有存在，数据显示，有近四成教师[JiaoShi]仍以学生[XueSheng]成绩论高低。

　　这份研究报告是中国青少年研究中心对1999年、2005年和2010年三次调查结果进行对比之后发布的总报告。

　　这份报告指出，近十年来，教学关系从单向传递转向了双向交流，师生合作互动、平等对话成为课堂教学的主流。主要体现在三个方面：一是学生[XueSheng]拥有了话语权，当遇到有争议的问题时，更多的教师[JiaoShi]会给学生[XueSheng]辩解的机会；二是教师[JiaoShi]经常组织学生[XueSheng]进行小组讨论，使学生[XueSheng]更多地参与课堂；三是教师[JiaoShi]更多地鼓励学生[XueSheng]在课堂上积极提问。

　　参与调查的中国青少年研究中心研究人员赵霞表示，以上结论表明，现代课堂教学已经由传统的以教师[JiaoShi]提问为主导转变为鼓励以学生[XueSheng]发问为主，从“教师[JiaoShi]问学生[XueSheng]答”的单向传递走向了“互问互答”的双向沟通。

　　这份报告还指出，九成以上的少年儿童表示非常珍惜和老师的关系；六成多的少年儿童愿意把自己的感受告诉老师；教师[JiaoShi]鼓励、关心学生[XueSheng]的积极行为有所增多，而挖苦、嘲笑、推搡、打骂学生[XueSheng]等消极行为有所减少。“这表明，以人为本的教育理念在教师[JiaoShi]中得到了进一步的普及。”赵霞说。

　　这份调查报告同时也指出，相互尊重、平等相处，教师[JiaoShi]对学生[XueSheng]一视同仁的程度虽然有所提高，但以学习成绩论高低的现象仍有存在。赵霞表示，大多数教师[JiaoShi]不会因学习成绩、相貌、经济条件、爱提意见等因素而歧视学生[XueSheng]，能够做到一视同仁，但是与其他3项因素相比，只有60.2%的教师[JiaoShi]不会因为学习差而歧视学生[XueSheng]，远远低于其他三项（81%、80.7%、73.3%）。由此可见，以学习成绩论高低的现象仍然存在，成绩仍是教师[JiaoShi]评价学生[XueSheng]的一个重要指标。

　　据了解，本次调查对象取自广东、福建、山东、广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州10个省（区）46个区县，涉及184所中小学的5000多名小学一年级至初中三年级的学生[XueSheng]。

　　转自新华网

　　作者：周润健 李菲