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心理专家：生理特点与教育体制产生“男孩危机”--国家形象
中国青少年研究中心的一份调查报告就表明，中国0岁~18岁男孩[NanHai]在学业、体质、心理、社会适应能力等方面均呈现出落后于女孩的迹象，并将这一现象命名为“男孩[NanHai]危机”。
近年来，“男孩[NanHai]危机”并不是危言耸听，男生在学校中的表现较女生弱，这在低年级表现得尤为明显。在担任班干部的比例、人际交往能力、学习成绩等方面，许多老师[LaoShi]和家长都认为，女生表现更为优异。能同时出色完成学业与担任班集体事务的大多是女生。
男孩[NanHai]越来越不像男孩[NanHai]
在某小学的二年级老师[LaoShi]办公室，一个男生正在啜泣，他刚刚被班上的一男一女两个同学玩恶作剧欺负，只好求助于班主任。“现在班上女孩子有很多厉害的，男孩[NanHai]子怯懦的越来越多。”班主任说。
一位老师[LaoShi]说，“男孩[NanHai]子越来越呈现出女孩化趋势，有时我们都会担心他们长大会变成‘娘娘腔’，老师[LaoShi]们感觉这跟家长的宠溺有关，跟现在食物里的激素也有关。”一位老师[LaoShi]认为，另一个令男孩[NanHai]无所适从的地方则是校园的纪律。为防止学生在校期间发生磕碰受伤的意外，很多学校禁止学生课间休息时在楼道跑动，对学生到操场活动也有所约束，“追赶打闹”很容易遭到斥责，这对于男孩[NanHai]子们好动的天性多少有些拘束。
“我们还发现一个问题，就是大型活动的男孩[NanHai]儿主持很难找。”某小学负责人说，每次举办活动找主持人时，形象阳光、表现大方、综合素质优秀的女同学可以找到一批，但相同素质的男生就很少有。老师[LaoShi]们还发现，男孩[NanHai]们体能在下降，运动的能力也变弱了，每个班里都有好几个“小胖墩”。而他们认为，网络游戏是“谋杀”掉很多男孩[NanHai]子阳光活力的元凶。
多数教师对此不以为然
“我觉得氛围是最重要的，有的班级有优秀的男生带动，整个班的氛围就很好。”一小学老师[LaoShi]说。随着年龄的增长，女生在高年级开始出现青春期的害羞、封闭现象，在大队部中这几年都是男生占大多数。老师[LaoShi]们认为，应试教育体制在整体上对女生较为有利，但如果放眼于走出校园后在社会上的发展[FaZhan]后劲，目前“男孩[NanHai]危机”似乎还不明显。尽管承认男孩[NanHai]子在学校表现有不如女生之处，但在采访中，许多教师都对“男孩[NanHai]危机”的提法不以为然。
现在的男生缺乏传统男生应有的“阳刚之气”，是否与学校里女老师[LaoShi]居多有关？不少老师[LaoShi]也开始思考这一问题。教育专家认为，现在学校里大多是女教师，家庭中也多由母亲管孩子，这可能会让男孩[NanHai]子在成长过程中缺乏男性特质的影响，对以模仿作为重要成长方式的儿童而言，一个男性榜样力量的缺失，会造成不利的影响。
生理特点与教育体制所致
校园中的“男孩[NanHai]危机”是否存在？这种危机是否意味着男孩[NanHai]子们“变差了”？北京师范大学教育心理学博士侯炳轩认为，所谓“男孩[NanHai]危机”，与儿童发展[FaZhan]的生理、心理发展[FaZhan]的特点和规律有关。但这并不意味着男孩[NanHai]变差了。
“从现在对大脑发育的研究来看，男孩[NanHai]女孩的总体智商差异不大，但特点不同，女孩子的优势与学校教育的要求较为一致。”女孩在语言类具有优势，体现在阅读、写作、联想记忆、感知的速度上，背诵的能力强，这些刚好都符合了应试教育体制的要求。而男孩[NanHai]子的优势则体现在数学、科学、动手操作、空间感觉等，其中不少都在中小学试卷所能考查的范畴之外。
另一方面，从发展[FaZhan]心理学的角度来看，男孩[NanHai]子的发展[FaZhan]速度比女孩子慢，也是男孩[NanHai]在学校里表现不如女生的原因。2007年，美国国家精神卫生研究所的一项研究表明，人的大脑在发育过程中，女孩会在11岁就达到发展[FaZhan]的高峰，其后发展[FaZhan]速度呈下降趋势。而这一峰值男孩[NanHai]要到15岁才能达到。其后，女性在21岁~22岁将完全成熟，而男性则是30岁。这决定了男孩[NanHai]在学校的整个教育阶段中，发展[FaZhan]速度都比女孩慢，如果从小就以同一尺度去衡量男孩[NanHai]女孩，只会更加挫伤男孩[NanHai]的积极性。
“在这种客观的发展[FaZhan]规律和现行教育制度之下，男孩[NanHai]女孩的区别可能在很长一段时间还会存在。这时，对孩子的评价是非常重要的。”侯炳轩说，“男孩[NanHai]危机”的提法不尽可取，虽然可能在校园里男孩[NanHai]稍显劣势，但应以平常心来看待。“孩子的自我评价体系没有形成，特别相信权威，如果周围的人对他们有太多负面的评价，会影响孩子们的自我发展[FaZhan]和信心。”他认为，家长和教师可以建立起“多元评价”的体系，发现孩子们的长处，以鼓励教育为主。如果觉得男孩[NanHai]在发展[FaZhan]上出现迟滞，也无须太多担心，而是要尊重孩子的发展[FaZhan]节奏和发展[FaZhan]规律。(大河)