教育部日前下发了修订后的《中小学心理健康[XinLiJianKang]教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，并组织评选出了包括北京市海淀区在内的首批20个全国中小学心理健康[XinLiJianKang]教育示范区。这是十年来教育部对此纲要的首次修订。

　　《纲要》提出，心理健康[XinLiJianKang]教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生[XueSheng]的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。其中，高中阶段要培养学生[XueSheng]职业道德意识、担当意识和社会责任感，老师和学校还要帮助学生[XueSheng]积极应对考试压力，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。

　　开展心理援助要保护学生[XueSheng]隐私

　　教育部提出，各地中小学须开设心理健康[XinLiJianKang]教育课，加快建立心理辅导室，把学生[XueSheng]请进辅导室开展心理援助的过程中，教育部提出，老师必须遵守职业伦理规范，要在学生[XueSheng]知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生[XueSheng]隐私。

　　教育部提出，在对中小学生[XueSheng]进行心理援助时，要谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生[XueSheng]接受心理测试，禁止使用可能损害学生[XueSheng]心理健康[XinLiJianKang]的仪器，要防止心理健康[XinLiJianKang]教育医学化的倾向。

　　老师要能识别严重心理疾病学生[XueSheng]

　　依据教育部的规定，中小学心理健康[XinLiJianKang]教育要增强学生[XueSheng]控制情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生[XueSheng]健全的人格。学校和老师要帮助学生[XueSheng]认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等。各地各校应制订规划，逐步配齐心理健康[XinLiJianKang]教育专职教师，专职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历。每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康[XinLiJianKang]教育教师，并逐步增大专职人员配比。

　　教育部提出，在心理辅导过程中，教育部要求教师树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生[XueSheng]，能及时识别并转到相关心理诊治部门。

　　不同年龄段学生[XueSheng]心理健康[XinLiJianKang]教育任务

　　小学低年级

　　帮助学生[XueSheng]认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习的乐趣，培养学生[XueSheng]礼貌友好的交往品质，初步学会自我控制。

　　小学高年级

　　开展初步的青春期教育，引导学生[XueSheng]进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围等内容。

　　初中

　　着重培养学生[XueSheng]应对失败和挫折的能力等。

　　高中阶段

　　培养学生[XueSheng]的职业道德意识、担当意识和社会责任感，老师和学校还要帮助学生[XueSheng]积极应对考试压力，克服考试焦虑，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限，帮助学生[XueSheng]进一步提高承受失败和应对挫折的能力。