复旦大学《执拗的低音》讲座登陆门户网站网络公开课，我们来了

制图：蔡华伟

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　　哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工学院等一些国外名校的公开课程[KeCheng]登陆国内[GuoNa]网站近一年来，一直受到网民的追捧。然而，与网民旺盛的求知欲形成对比的是，国内[GuoNa]高校[GaoXiao]在门户网站公开课领域一直按兵不动。

　　复旦大学《执拗的低音》讲座今年3月底亮相网易，成为国内[GuoNa]首个也是唯一在门户网站推出公开课的大学。是什么阻碍了国内[GuoNa]高校[GaoXiao]课程[KeCheng]公开的脚步？是资源还是观念，是技术还是制度？

　　国内[GuoNa]高校[GaoXiao]千呼万唤始出来

　　“真希望有更多国内[GuoNa]一流大学的课程[KeCheng]可以放到公开课上！”这是北京网友“小旭”在4月26日看完《执拗的低音》后的感叹。

　　这个讲座由复旦大学提供、台湾中研院副院长、著名历史学者王汎森教授讲授，3月24日出现在了网易公开课频道的课程[KeCheng]单上,这使复旦大学成为登陆网易公开课频道的第一所国内[GuoNa]高校[GaoXiao]。

　　对此，复旦大学网络宣传办公室主任王亮介绍说，登陆网易公开课频道是复旦课程[KeCheng]走向公开、实现共享的重要一步。“在美国，民众能够通过网络享受世界名校的课程[KeCheng]，得益于‘公开教育资源（OER）’运动。”

　　在复旦公开课之前，国外高校[GaoXiao]的公开课已经在国内[GuoNa]博得大量拥趸。去年11月1日，网易正式推出“公开课”频道，组织团队专门制作、发布和推广课程[KeCheng]。今年1月18日，网易宣布加入国际开放课件联盟，每天有更多国外名师的课程[KeCheng]与国内[GuoNa]网民见面。然而，与国内[GuoNa]网民旺盛的求知欲形成对比的是，国内[GuoNa]高校[GaoXiao]在门户网站公开课领域一直按兵不动。尽管该频道每天有110万人次观看，那里却没有一节国内[GuoNa]高校[GaoXiao]课程[KeCheng]。

　　不少网友不禁问：国内[GuoNa]一流高校[GaoXiao]的课程[KeCheng]，什么时候可以通过网络这个开放的平台惠及普通公众呢？

　　此次，复旦大学在国内[GuoNa]高校[GaoXiao]中率先尝试推出了网络公开课，得到了不少网友的追捧。网易门户公关总监李宽宽表示，“推出公开课是因为它体现了互联网开放、共享、互助的精神，国内[GuoNa]高校[GaoXiao]的优秀课程[KeCheng]也应该成为这笔财富中的一部分。”

　　国内[GuoNa]课程[KeCheng]其实不缺数字化

　　其实，早在我国推出国家精品课程[KeCheng]建设工程时，就已经有了公开课程[KeCheng]的教育理念。

　　“通过网络分享课程[KeCheng]资源，在国内[GuoNa]很多高校[GaoXiao]都是常规举措，不过，以往基本局限于校内或教育网内的分享。”复旦大学党委宣传部副部长方明说。他们此前收集教学和讲座视频，是当作一项校园文化建设工程来做的。

　　除了之前高校[GaoXiao]内部的课程[KeCheng]共享，一些企业也已经在做国内[GuoNa]课程[KeCheng]“上网”的工作，而且取得了不错的效果。

　　超星公司5年前开始涉足学术视频，将名校名师的课“上网”。

　　“我们定位明确，只做知识类、学术类的视频产品。”董事长史超透露，学术视频项目启动后，共摄制了国内[GuoNa]各地高校[GaoXiao]3000多个老师的课程[KeCheng]。网站通过向老师支付一定报酬的方式来获得录制课程[KeCheng]的允许，并获得课程[KeCheng]视频的自主版权。其中的基础课、讲座免费向公众开放，而一些专业性比较强的课程[KeCheng]则通过收费的方式供特定用户观看。

　　不少名师的视频在网站上大受欢迎，南开大学叶嘉莹、武汉大学赵林等名师的课程[KeCheng]点击量都已达几十万次，中国人民大学张志伟教授的课程[KeCheng]《西方哲学智慧》点击量甚至高达68万次，而且每天都在增加。

　　然而超星学术视频网站的忠实用户大多集中在高校[GaoXiao]的学生、老师和知识分子，有些网友反映内容“有点太专业”。更符合普通网民口味的内地高校[GaoXiao]课程[KeCheng]依然缺乏。

　　课程[KeCheng]公开阻力在哪里

　　此次复旦大学的课程[KeCheng]虽然赢得不少关注，但还是有一些网友抱怨，“上线的只是一个讲座，为什么不像国外大学那样，把大学课堂授课的内容公开？”

　　方明回应说，讲座的内容精炼、选题前沿、形式活泼，更适合大多数人的需求。但他也承认，从开放部分讲座视频试水，到达到国外一流大学网络公开课的水准，国内[GuoNa]高校[GaoXiao]仍有很长的路要走。

　　方明介绍，国外高校[GaoXiao]一直有开放的办学传统，有些课一开就是几十年，几代老师来教，框架稳定、精心设计，为网络课程[KeCheng]的开设打下了坚实的基础。而且，对于国外大学的教授而言，课堂竞争是他们学术竞争的重要指标。而在国内[GuoNa]，高校[GaoXiao]积累的部分优质课程[KeCheng]视频往往只是为了进行教学经验交流、提高课堂教学质量的目的拍摄的。

　　“更重要的一点，国外大学在网络课程[KeCheng]的推进中，有完整的知识产权保护体系和习惯。国外教师在校内上的课程[KeCheng]，都属于大学课程[KeCheng]体系，产权归学校。校方在征求教授同意后，可以对课程[KeCheng]版权进行支配。而国内[GuoNa]仍然缺少明确的法律界定，大学和教师对于与网络相关的知识产权多数都比较陌生，学校和教师的知识产权无法得到有效保障，对开发网络公开课必定缺少积极性。”方明无奈地说。

　　目前复旦视频讲座的制作主要靠学校自己投入。摄制讲座须得到讲座人和主办方的同意，上传讲座之前必须得到授权，国内[GuoNa]具体做法目前还处于摸索阶段。而复旦校内讲座中，仅有40%讲座人及主办方同意摄像，同意公开的则更少。在规则不清的情况下，各方都抱持着谨慎试探的态度。

　　国内[GuoNa]高校[GaoXiao]的网络公开课，如何体现特色，也值得思考。“比如加州大学伯克利分校提供的课程[KeCheng]视频不仅有授课，学生如果想跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击该教授的网页查看，互动性更强，也更有课堂上的真实感。”一位名叫“开放客”的网友说。

　　有专家指出，开放教育和学习资源具有蓬勃发展的潜力和趋势。随着技术的发展，公开课资源将不仅仅包含课程[KeCheng]本身，而更加关注学习者学习能力的提升。在资源共享的基础上，公开课发展成为社会化的学习平台，使学习者不仅成为资源的使用者，还成为资源的创造者，实现进一步的社会化学习。（杨宁 姜泓冰 赵婀娜 徐升升）