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父母以爱之名补课不绝 孩子不堪重负称断绝关系--中国年鉴
从“虎妈”之争到“变态娘”之困，从个体的罢学，到群体的罢课，面对繁重的学业压力，面对沉重的补课负担，最近一段时间，孩子[HaiZi]的痛、家长[JiaChang]的痛、老师的痛，我们[WoMen]身边发生了太多。近日，湖北省武汉市一名普通母亲的帖子更让人心痛，“孩子[HaiZi]要与我断绝母子关系，我也是为了他好……”
以爱之名，家长[JiaChang]已让孩子[HaiZi]承受太多；以爱之名，学校已让孩子[HaiZi]承受太多；以爱之名，社会已让孩子[HaiZi]承受太多。
教育[JiaoYu]，需要的，不仅仅是“以爱之名”……
近些年来，因不堪压力，导致孩子[HaiZi]同父母、学校间关系紧张的事件时有发生。
2009年，就有一封9岁孩童的“罢学保证书”让不少家长[JiaChang]、老师陷入沉思：“我自愿不学钢琴、电子琴、二胡、舞蹈等多样，还包括绘画、武术，我长大后不怨妈妈、爸爸。”
2010年，湖南益阳六中一高二学生不堪补课之重，在网上发帖号召全国的中小学校成立“中国反补课学生联盟”，孩子[HaiZi]们抱怨，“补课补到做梦都梦到了ABCD”。
2011年8月，一名武汉的小学五年级学生，不堪妈妈给予的压力，请求“签字画押”，同亲生母亲断绝母子关系。
……
这一切，不禁让人发问：我们[WoMen]的孩子[HaiZi]与家长[JiaChang]之间怎么了？我们[WoMen]的家庭教育[JiaoYu]怎么了？我们[WoMen]的教育[JiaoYu]怎么了？
最值得深思的是，每每讨论这个话题，我们[WoMen]都会发现，在这个过程中，孩子[HaiZi]委屈、家长[JiaChang]委屈、老师委屈、校长委屈、教育[JiaoYu]行政部门也委屈……似乎所有与此事有关的主人公都很委屈，所有人都在说，“我们[WoMen]是爱孩子[HaiZi]的，所做的一切，都是因为爱……”
有这样一句话我们[WoMen]都很熟悉，“教育[JiaoYu]的目的与根本使命，不是让孩子[HaiZi]们感到压力与不快乐，而是成就人的丰富心灵。”
让孩子[HaiZi]幸福快乐、自愿主动地去享受接受教育[JiaoYu]的过程，其实，需要的不仅仅是以爱之名……
可怜的孩子[HaiZi]，无助的家长[JiaChang]
还孩子[HaiZi]快乐童年，难在哪儿
孩子[HaiZi]们的委屈和拒绝是声声控诉，家长[JiaChang]们的付出与努力是字字血泪。多少年来，似乎大部分人已经习惯了这样的状况：身边已罕见快乐的求学故事，所见的多是强迫、妥协，甚至是扭曲个性。
曾有专家这样评价[PingJia]，每一个孩子[HaiZi]的学习智能都不同，执行能力也不同，强迫的教育[JiaoYu]方式，是以爱的名义在伤害孩子[HaiZi]。
为什么会这样？媒体呼吁了多年，教育[JiaoYu]专家也在分析和提出建设性意见，但正如素质教育[JiaoYu]的推进一直步履艰难一样，“给孩子[HaiZi]减负”、“还孩子[HaiZi]一个快乐的童年”、“让教育[JiaoYu]回归教育[JiaoYu]的本质”……似乎还仅仅停留在美好的愿望。
有人说，导致现状的原因是优质教育[JiaoYu]资源配置不平衡，是传统教育[JiaoYu]观念在作祟，是就业的紧迫现实让人心生紧迫；有人说，是独生子女的现实让家长[JiaChang]在孩子[HaiZi]身上寄予了太厚重的期望；有人说，是因为培优市场的巨大利润引导了社会上教育[JiaoYu]的不良风气；有人说，是教育[JiaoYu]系统内部不合理的考核体系导致了“唯分数论”的现状……
年逾八旬、在教育[JiaoYu]战线躬耕了一辈子、深刻了解中国教育[JiaoYu]现状的中国教育[JiaoYu]学会会长顾明远在接受我们[WoMen]专访的时候，他的话发人深省：“当前，教育[JiaoYu]部门推进素质教育[JiaoYu]与社会以分数选拔人才之间确有矛盾。今天我们[WoMen]的教育[JiaoYu]常常受到三种拉力的影响：一是国家要培养合格的公民，希望他们成为有益于国家发展、社会进步的人才；二是家长[JiaChang]把教育[JiaoYu]看成是敲门砖，认为自己的孩子[HaiZi]是天才，望子成龙，个个都想成拔尖人才；三是市场把教育[JiaoYu]作为逐利的工具。媒体则对这三股拉力推波助澜，有时会误导民众对教育[JiaoYu]的理解和追求。这几种力量之间难以取得平衡，因此教育[JiaoYu]上的很多问题也难以解决。”
“今天我们[WoMen]要找到这几个拉力的平衡点，最终还是要回到"人的发展"这一教育[JiaoYu]问题的原点上。无论是国家希望培养社会主义事业的建设者、接班人，还是家长[JiaChang]希望孩子[HaiZi]成才成龙，首先都要尊重人的发展，促进人的发展。人的个性得到充分自由的发展才能成为人才，才能更好地为社会服务。”
寻找让教育[JiaoYu]回家的路
让教育[JiaoYu]多点理性，少点盲从
回到“人的发展”这一教育[JiaoYu]问题的原点上，这一命题无比深刻。
有这样一个真实的事件，相信很多人还记得。1987年，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎。有人问其中一位长者：“您以为在哪所大学您学到了最重要的东西？”老者说：“在幼儿园里。”“幼儿园？那种玩耍的地方，您能学到什么？”老者平静地回答：“我学到了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要码放有序，吃饭要洗手，做错事要道歉，要仔细观察大自然。从根本上说，我一生学到的最重要的东西，其实就是这些。”
可能有的家长[JiaChang]会说：我们[WoMen]也不想让孩子[HaiZi]不快乐，但现行的教育[JiaoYu]体制这样、当下的竞争压力如此，我们[WoMen]也无奈……可是，请家长[JiaChang]们不要忘记，分数高低是一时的，孩子[HaiZi]能否拥有一个健康的身体和一个健全的人格才是终身的。
华中师范大学教育[JiaoYu]科学学院教授涂艳国指出，“很多家长[JiaChang]坚持不能输在起跑线的观点是错误的。对孩子[HaiZi]进行非理性非科学的高强度训练，往往会造成适得其反的效果，孩子[HaiZi]逆反，甚至造成"反教育[JiaoYu]"的结果。很多高中生到大学阶段之后，就彻底地放弃学习，高考之后再也不碰书本的学生也并不少见，这都是不符合教育[JiaoYu]发展规律的结果。”
顾明远提醒所有家长[JiaChang]：“家长[JiaChang]应该在充分了解孩子[HaiZi]特点的基础上因势利导，培养他（她）自主、自信、自立、自强的精神，引导他（她）读书、学习，培养对事物的兴趣和爱好。有了这些习惯与品质，他（她）就能自由地发展。要把全面发展与个性发展结合起来。全面发展，不是门门功课都得一百分，而是人的脑力和体力的充分自由的发展。人的脑力和体力是有差异的，只有适合儿童的个性特征，促进个体脑力和体力的教育[JiaoYu]，才是最好的教育[JiaoYu]。”
呼唤科学的人才评价[PingJia]体系
教育[JiaoYu]，不仅是教育[JiaoYu]系统的事
其实，在“残酷”的评价[PingJia]机制、选拔机制、用人机制以及竞争压力之下，可怜的孩子[HaiZi]、无助的家长[JiaChang]、无奈的老师，都是受害者。而症结在于“大环境”。改变“大环境”，要努力的，不仅仅是教育[JiaoYu]系统。
谈到这个问题，有着多年教育[JiaoYu]实践经验，做过大量深入调研的北京师范大学教授庞丽娟说：“近些年来，我们[WoMen]看到，教育[JiaoYu]系统内部在很努力地进行改革，素质教育[JiaoYu]的推进、教育[JiaoYu]规划纲要的颁布实施……但收效还不够明显，这就启发我们[WoMen]需要从教育[JiaoYu]系统之外去寻找原因。”
庞丽娟指出，要在教育[JiaoYu]体制之外寻找原因，要从人事制度、就业机制和人才评价[PingJia]机制上寻找问题。目前的评价[PingJia]机制导致教育[JiaoYu]的结果和初衷发生了背离，使得教育[JiaoYu]背离了育人的初衷，异化为单纯的学习知识，而且学习知识不是为了培养能力，只是为了适应高考。这是导致我们[WoMen]的孩子[HaiZi]不喜欢学习、不喜欢学校，与家长[JiaChang]、学校关系紧张的根本原因。
怎么办？改革现行的劳动人事制度和用人观念，破除那种“凭分数不凭本事”的老办法、老观念，让真正人品好、素质高、学习能力强的人才被选拔出来，而不是单纯地看分数、看学历。这就需要除教育[JiaoYu]部门之外的其他部门共同努力，打通部门之间的制度和利益分割，形成合力，促进人的成才和进步，促进健康的人才选拔机制的形成。
顾明远也指出，单纯以考试分数评价[PingJia]学生肯定是不科学的，应该增加综合评价[PingJia]，但综合评价[PingJia]也是一件很困难的事。现在各地正在采取许多措施，可以通过尝试和总结经验，提出一个科学的办法。许多名校招收保送生的做法是冲破分数为本的表现，相信这会促进人们形成对评价[PingJia]制度的理性认识。评价[PingJia]制度的改革涉及社会方方面面，不单纯是教育[JiaoYu]部门的事，涉及劳动人事制度、社会诚信体系等等一系列制度。
当然，还有专家指出，社会上的某些不良现象和风气也对孩子[HaiZi]们形成了不好的诱导。“富二代”、“官二代”、“一夜暴富”、“一夜成名”的宣传，以及“院士也可以造假”、“博士也可以是假学历”的频频曝光，使得家长[JiaChang]和老师在教育[JiaoYu]孩子[HaiZi]“通过学习来改变命运”时，显得越发力不从心。孩子[HaiZi]们在家庭、学校和社会上得到的信息不匹配，他们对老师和家长[JiaChang]的话产生了质疑，进而产生了厌学的情绪。
教育[JiaoYu]，真的不仅仅是教育[JiaoYu]系统的事，呼唤健康的成才观、健康的用人观，让教育[JiaoYu]回归教育[JiaoYu]的本原，让孩子[HaiZi]重新爱上学校……需要做的还很多。但我们[WoMen]相信，努力了，终有收获。(人民日报 记者 赵婀娜)
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