（二）毛泽东高度重视并亲自草拟、审定关于高级学习[XueXi]组的相关文电。

　　如果说，领导干部以身作则带头学习[XueXi]是延安学习[XueXi]运动能够顺利开展的主观因素，那么，建立健全科学的学习[XueXi]机制和组织领导机制，则是学习[XueXi]运动得以有力推进并卓有成效的客观保障。从高级学习[XueXi]组的成立与运行即可略窥一斑。毛泽东、王稼祥亲自担任统领延安及各地高级学习[XueXi]组的中央学习[XueXi]组正、副组长，高级学习[XueXi]组的领导规格之高由此可见。从高级学习[XueXi]组的一系列相关文献可以看出，所有文稿的落款不外三种：中央书记处、毛泽东与王稼祥、毛泽东；其中，大部分文电都由毛泽东亲自草拟或修改审定。如，《关于高级学习[XueXi]组的决定》、《六大以来文件选读以下各篇》等都留下了毛泽东的修改笔迹；《中央研究组及高级研究组研究方针和阅读材料》、《关于各地应即组织高级学习[XueXi]组的指示》、《关于各地高级学习[XueXi]组应根据组织条例实施的通知》等则由毛泽东亲笔写就；毛泽东还审阅各地高级学习[XueXi]组的人员名单，指导各地高级学习[XueXi]组的学习[XueXi]计划等。从高级学习[XueXi]组的成立到组织条例的制定，从学习[XueXi]材料、研究内容的选择到学习[XueXi]步骤的安排，从指导督促各地成立高级学习[XueXi]组到审批组员名单、学习[XueXi]计划等，不论是宏观的决策指导，还是具体的组织实施，作为中央学习[XueXi]组组长，毛泽东事必躬亲，悉心指导。党中央和毛泽东等对成立这一组织的极端重视，无疑成为高级学习[XueXi]组真正发挥其组织学习[XueXi]功能的有力保障和重要因素。

　　（三）高级学习[XueXi]组的“高级”二字名副其实。

　　从《关于高级学习[XueXi]组的决定》和《高级学习[XueXi]组组织条例》两篇文稿可以看出，当时组织成立高级学习[XueXi]组是非常正式、规范和严格的。首先，从领导职务、岗位性质到参加人数加以明确限定。高级学习[XueXi]组成员，“以中央、各中央局、中央分局、区党委或省委之委员，八路军、新四军各主要负责人，各高级机关某些职员，各高级学校某些教员为范围”，“全国以三百人为限”。其次，从文化理论水平方面限定选择组员的条件。《高级学习[XueXi]组组织条例》明确指出：为保证高级学习[XueXi]组“确能成为高级的，而不成为普通的学习[XueXi]机关起见，必须规定选择组员的具体条件”。根据学习[XueXi]内容的侧重，高级学习[XueXi]组分为政治组和理论组。其中，政治组组员须从四个方面考虑入选资格：一是领导职务须是“党的区党委以上，军队中旅级以上”，二是党龄，三是文化水平“须确能阅读并理解党的历史文件，文化及理解力低者不应列入”，四是组织纪律性较强；“四条缺一即不应编入政治组”。理论组组员则须比政治组“具有更高的文化水平与理论修养，确能阅读并理解《哲学选辑》等书者方为合格”，否则“只能列席旁听，不编为理论组的正式组员”。这些硬性的考核指标和条件规定，既体现了高级组选择组员的严格要求，同时也彰显了高级学习[XueXi]组之所以冠名“高级”的组织特性与目标定位。

　　根据中央关于成立高级学习[XueXi]组的基本精神，1941年10月6日，周恩来主持中共中央南方局会议，决定周恩来为西南学习[XueXi]组组长，董必武为副组长。10月15日，刘少奇主持中共中央华中局会议，决定建立高级学习[XueXi]组，刘少奇任组长，饶漱石任副组长。11月29日，中央军委发布《关于高级军事干部学习[XueXi]的决定》，决定在中央学习[XueXi]组之下设立军事高级学习[XueXi]组，朱德任组长，叶剑英为副组长。从延安到各地对组建高级学习[XueXi]组的高度重视与严谨认真，也为高级学习[XueXi]组的具体运行夯实了组织基础和保障机制。

　　（四）高级学习[XueXi]组研究内容与学习[XueXi]材料的选择，体现了理论联系实际的基本原则。

　　关于高级学习[XueXi]组成立后的学习[XueXi]内容和研究对象，在其成立伊始，就作了明确规定：“以理论与实践统一为方法”，“研究马恩列斯的思想方法论与我党二十年历史两个题目”，目的主要有两个，一是“克服错误思想（主观主义及形式主义）”，二是“发展革命理论”。为了确保各地高级学习[XueXi]组包括中央学习[XueXi]组各同志在学习[XueXi]时有据可依，毛泽东亲笔拟定关于理论方面和实践方面的学习[XueXi]材料与目录，其中理论方面的研究材料主要包括《共产主义运动中的“左派”幼稚病》（列宁）、《新哲学大纲》（艾思奇和郑易里译）、《辩证法唯物论教程》（李达和雷仲坚译）、《经济学大纲》（河上肇著）以及国际共运史的一些文件材料；实践方面的学习[XueXi]材料主要是反映六大以来党的重大决议、决定、政策、策略、方针、指示、宣言和任务等的一系列文件。两大块内容，一块是马克思主义理论，材料少而精；一块是党的历史与现实文件，内容多而实。学习[XueXi]理论，是为了掌握思想方法，探求马克思主义的基本原理，也即“求真”；研究党史，是为了了解中国共产党的发展与奋斗历程，懂得历史，才能更好地把握现实，也即“务实”。学习[XueXi]内容的求真务实，一定程度上也决定了学习[XueXi]成效的求真务实。只有用马克思主义的思想方法来分析党的历史与现实，才能把握中国革命的特点和规律，把握中国共产党在民族革命战争中的历史地位与历史使命。因此，这种学习[XueXi]内容的选择与搭配本身，其实也印证了毛泽东在《改造我们的学习[XueXi]》一文中所提出的“有的放矢、理论与实际统一”的马克思主义学习[XueXi]态度与学风，即“有目的地去研究马克思列宁主义的理论”，“使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来”，用马克思列宁主义“这根‘矢’”来“射中国革命和东方革命这个‘的’”。《毛泽东选集》第3卷，人民出版社1991年版，第801页。